www.gotthardstr.herobo.com

www.gotthardstr.herobo.com
musica artistas cds cantantes musica pop rock dvd descargas rapidshare megavideo youtube


Mas recientes

  • femsa
  • un bug de seguridad en whatsapp permite extraer numeros y
  • nokia presenta nuevos modelos y whatsapp para sus telefonos
  • tu email websites at pressaboutus
  • trucos y tips para hornear excelentes galletas caseras
  • oscillon online escuela de videojuegos y animacion 3d
  • juegos casino virtual en linea maquinas tragaperras video poker
  • tutorial calibra la bateria de tu iphone para mejorar su estado
  • el gobierno quiere implantar corralito inmobiliario notitarde
  • no solo magia trucos sencillos revelados
  • instala whatsapp en tu ipad o ipod touch
  • las sexy medidas de las 10 famosas mas voluminosas
  • chistes sexistas
  • aumento de senos san francisco
  • las coreanas lideres en operaciones de aumento de pecho las
  • cirugia de senos
  • cuidados para alcanzar y mantener el pecho firme
  • cicatriz mamoplastia de aumento varia de lugar dependiendo del
  • food
  • parrillada completa de verduras con pollo
  • juegos de habilidad y logica
  • logica teista
  • construccion del centro comunitario de atencion
  • como es una relacion sana de pareja la tienes
  • planificacion y conduccion de reuniones efectivas
  • derechos fundamentales del acusado
  • abogado acusado por millones
  • el juicio de poncio pilato
  • dossier informativo sobre el sida
  • seguridad en una red inalambrica o wifi
  • sugerencias para vivir en armonia
  • derechos humanos en colombia
  • me edalla de san benito
  • chavez sera nuevamente operado de lesion descubierta en la zona
  • ex policia de hollywood dewey pressley
  • los lobos se disfrazan de corderos
  • chavez viaja este viernes a cuba para operacion de tumor
  • chavez viaja para nueva cirugia en la habana
  • colectivo ex presos poly sobrevivientes
  • caudillo ejercito pueblo la venezuela del presidente chavez
  • noticias cuba las ultimas noticias y fotos de cuba
  • pueblo de bolivar reza por la recuperacion de chavez
  • el tri llego a houston y se instalo en zona exclusiva
  • los debates propuestos por carlos franco
  • un estudio genealogico revela que dona letizia tiene sangre real
  • dietas descubre nuestro web de dietas con trucos regimenes y
  • salmo 138 senor tu me sondeas y me conoces
  • musica glam rock
  • noticias de mitsubishi
  • tu salud visual aplicacion del laser en oftalmologia



  • 1 2 3 4 5 6 7

    beruby.com - Empieza el día ahorrando

    Publicidad 

         
    Ultimos Posts



    Descripcion:
    El nivel inicial se ocupa de la educación escolar del niño desde 45 días hasta su ingreso en la primaria. Comprende dos ciclos; el Jardín Maternal, para los niños de 45 días a 2 años, y el Jardín de Infantes para los chicos de 3 años a 5 ó 6 años.

    Según los autores del libro Nivel Inicial Aporte para una Didáctica, definen al nivel como un espacio institucionalizado de enseñanza y aprendizaje, donde socialización y juego se conjugan con la apropiación de contenidos educativos por parte del niño.

    Mientras Bosch y Duprat definen al nivel como una oportunidad educativa para algunos y por lo tanto dista de ser reconocido como derecho a ser ejercido por todos los niños comprendidos en la franja estaria de 0 a 5 años inclusive.

    Para los autores de N.I. aportes para una didáctica con respecto a la institución abierta con referencia a los niños, su familia y comunidad. Abierta a los niños porque va dirigida a todos, aspira a potenciar los esfuerzos para los sectores más desfavorecidos en función de lograr un nivel equivalente. Es abierta a la familia y a la comunidad porque promueve una relación y participación continua y constante; la familia y la comunidad son referentes permanentes en la tarea educativa.

    Con respecto a la institución integral con respecto a los niños, se refiere a que son considerados dentro de un contexto sociocultural inmediato, como un individuo con una totalidad sujeto-medio y sujeto-circunstancias. Con respecto a la familia y la comunidad es integral porque integra a la familia al proceso educativo; también relaciona y articula completamente a la familia y la comunidad local-regional.

    En el diseño curricular para la educación inicial esta definido el carácter abierto, porque mantiene un intercambio permanente con la comunidad en que se inserta y con la familia en particular, realizando con ambos una tarea compartida. Es integral por dos razones, la primera porque el niño es considerado de su contexto socio-cultural, y en segundo lugar porque la institución se integra y se relaciona con necesidades y posibilidades del medio circundante.

    En cuanto a la identidad propia pedagógica que se trata de darle a la acción educativa, se busca que la misma se proyecte dentro de los sistemas educativos como un nivel con características propias.

    En cambio en Nivel Inicial aporte para una didáctica enumeran algunos de los artículos de la Ley Federal de Educación (art. 10, 13, 14, 40 y 53) que en síntesis dicen que el nivel inicial tiene contenidos y objetivos educativos. Los objetivos explican la finalidad de la educación. El fin de los objetivos y contenidos es elaborar el diseño curricular.

    Esta síntesis esta fundada en los autores de Nivel Inicial aportes para una didáctica (cap. II) y por Bosch y Duprat Nivel Inicial estructuración y orientación para la práctica (cap.I, II, III).

    En estos momentos la Educación es considerada el instrumento más eficaz de cambio social y de progreso en general. El trabajo docente queda vinculado a la figura del maestro civilizado y la mayor preocupación es dedicarse a la formación de maestros para combatir a el analfabetismo.

    El ciclo Jardín de Infantes, tiene su comienzo en la segunda mitad del siglo XIX, en éstos momentos aparece la Ley 1.420 declarada por Sarmiento. Estas instituciones tienen un doble carácter educativo-asistencial. El crecimiento fue lento y desparejo.

    La primera escuela infantil tuvo su comienzo en 1870 siguiendo el método Froebeliano, con esto comienza a diferencia el ciclo Jardín de Infantes o Kindengarten como se lo denominaba en aquellos momentos.

    El ciclo Jardín de Infantes comienza la formación de maestros especializados, en 1886-1888, bajo la dirección de Sara C. Eccleston. Las maestras llamadas Kindergarterinas, eran las especialistas en la aplicación de un sistema de enseñanza que pone asentó en el ideal de enseñar deleitando.

    En la escuela pública existían las salas de Jardín de Infantes dependientes de las escuelas primarias. Son creados algunos Jardines de Infantes con iniciativa privada, que sufre la falta de apoyo oficial.

    Las migraciones internas constituyen en este período uno de los procesos más importantes. Se abandonan las áreas rurales por la creación de nuevos puestos de trabajo en las ciudades. Una nueva crisis se produce con el ingreso de la fase populista.

    Con los derechos de la mujer trabajadora el N.I. logró una ampliación en la cobertura del servicio. Con esto surge nuevamente la necesidad de un profesorado especializado. Gracias a ésta necesidad surge un espacio propio para el establecimiento de profesorado y el J.I. anexo (I.N.S.P. Sara Ch. De Eccleston y el J.I. Mitre).

    Los candidatos a cursar el profesorado debían ser maestros normales. A este registro se le incorpora el límite de la edad y actitud para el dibujo y el canto, con límite de ingreso. El jardín de infantes sigue siendo un lugar de entretenimiento.

    Surge una crisis en el Estado autoritario-neoliberal, que presenta causas externas y internas. La causa externa proviene de la crisis mundial del petróleo y la causa interna proviene de las tensiones sociales que se agudizan frente al impacto de la recesión económica unida a una crisis de legitimación.

    La ley de transferencia de escuelas y la elaboración de un nuevo Diseño Curricular como Anexo de la Escuela primaria, modelo tecnológico que operacionaliza la acción del docente y marca cuales son las actividades posibles.

    En el J.M. comienza a pensarse en la necesidad de que el personal a cargo del niño sea estable, especializado, equilibrado emocionalmente, y con capacidad para contener afectivamente al niño y su familia.

    El gran acusado en el sector educativo es el Estado y la ineficacia de la escuela o quien se responsabilizan por la mala utilización de los recursos, la falta de adaptación al cambio de los últimos años, las altas tasas de represión y deserción y la discriminación con los estudiantes pobres.

    El nombre preescolar se cambia por Nivel Inicial. El Nivel ya no comprende solo el J.I. sino también el J.M. Se elaboraron dos diseños, uno para cada ciclo, se le añade el planteo de objetivos y contenidos para cada una de las disciplinas.

    El problema de la infancia integra una preocupación del desarrollo político de prevención, fundamentalmente en las familias carenciadas; su objetivo es prevenir el abandono, la mendicidad, la delincuencia, etc. Por esta razón se crean los centros comunitarios; paralelamente los sectores privados comienzan a crear las guarderías. La atención esta a cargo de personal sin especialización.

    Se centra la mirada en el desarrollo del niño, analizando su déficit a partir de las carencias socio ambientales y la ausencia de vínculos afectivos. El niño era tratado como objeto de cuidado y en este período pasa a ser sujeto de cuidado. Por esto se decide cambiar el nombre denominándolo jardín maternal, jardín por la tradición froebeliana y maternal porque reemplaza la relación afectiva madre-hija.

    Se reconoce al niño como sujeto social, con derecho a disponer precozmente del lenguaje, comprensión de los objetos y los comportamientos sociales, para poder interactuar en la realidad familiar y social.

    Hay integración de los aspectos educativos y asistenciales en un solo proyecto, en este se une lo sanitario y lo alimenticio, lo social, la participación de la familia, la comunidad, los docentes y los niños a través de objetivos y acciones compartidas.

    En la actualidad en el artículo En el jardín maternal se enseña de Pastorino, el nivel inicial comprende dos ciclos: jardín maternal ( 45 días a 2 años ) y jardín de infantes ( 3 a 5 años).

    La temprana institucionalización es vista como amenazante para la personalidad del bebé-niño. Esto se puede relacionar con un modelo clásico de crianza , en la cual la educación temprana solo la cumple dentro de la familia.

    No hay tiempo para lo pedagógico por el cambio de pañales, mamaderas y por el sueño. Por lo tanto lo asistencial ha de ser transformado intencionalmente por el docente en pedagógico y deben tener un carácter educativo.

    Aclaremos que la definición de jardín maternal no implica ser guardería, sino que implica tener un papel de la familia; la infancia y el del jardín maternal, la institución, el lugar del juego, el rol del docente y la intencionalidad pedagógica, entre otras características.

    -Transmitir, recrear y crear conocimientos sobre la realidad natural social, favorecer la toma de conocimientos en compromiso con el objetivo de promover la construcción de una identidad nacional enmarcada en la latinoamericana.

    Con estos puntos la institución es considerada como la instancia a través de la cual una generación adulta transmite a la generación joven valores, normas y conocimientos distanciados de la historia.

    Dentro de la institución existen diversas jerarquías, las cuales son necesarias por sus diversas funciones, entre ellas tiene la de controlar, pero controla que las necesidades y expectativas de las personas sean interpretadas correctamente.

    El contrato fundacional se refiere al primer acuerdo entre la Sociedad y el Estado, acerca de la función de la escuela. A este acuerdo se la asigna un determinado sentido Social con la Institución Escolar.

    1)La continuidad, profundización y afianzamiento de la dimensión pedagógica del ciclo J.I.; ampliación y consistencia que mantienen coherencia con el contrato fundacional y la función social asignada al Nivel Inicial.

    Los movimientos de contramarcha significan retrocesos, ya que con ellos surgen instituciones que trabajan casi exclusivamente desde la dimensión asistencial. También profundiza la marginalidad al excluir a niños del circuito educativo formal.

    El docente se perfila como un agente socializador; para los autores del N.I. aportes para una didáctica el agente socializador del juego se relaciona con la disciplina La didáctica, la cual no resulta neutra porque es un conjunto de técnicas. La didáctica se refleja en cada acción del docente.

    La democracia en el aula significaría perfilar un docente que comprenda que la educación se concibe como un proceso del ser que a través de la diversidad de sus experiencias aprende a expresarse, o comunicar, interrogar al mundo y a devenir cada vez más, él mismo.

    El nivel inicial se construye como un espacio de enseñanza, de inclusión y negociación de significados, de logros de aprendizajes de saberes básicos, que le facilitan al niño la comprensión de la realidad.

    Volviendo a la segunda función del Diseño Curricular: producir, seleccionar y recrear los conocimientos, la cual dice que es fundamental que la escuela tome en cuenta las condiciones históricas y socio-culturales de producción de los conocimientos científicos y técnicos.

    Este potencial educador de la escuela debe ser asumido explícitamente en toda la responsabilidad de su tarea de elaboración crítica en función de la formación de sujetos socio-culturales competentes para la participación social.

    Una relación deseable, entre docente y alumno, es aquella capaz de generar vínculos recíprocos. Él asumirse a sí mismo como un ser abierto al otro, es la más importante. Considerar al orto como un igual en cuanto a sus valores y como distinta en cuanto a que es capaz de efectuar aportes que lo diferencie, es otra de las cosas básicas.

    Otro aspecto que el docente debe tener en cuenta, es el comportamiento que los padres esperan de él, en esta relación el docente es la fuente de información para conocer las normas de vigor y la forma en que desenvuelve su hijo en el medio escolar.

    La maestra jardinera es la segunda mama por lo tanto debe obrar como una madre; debe hacerse cargo de los conflictos propios de la edad del niño. Esto modifica su verdadero rol que es el pedagógico.

    3)A través de su papel en la escuela, la tarea del maestro es la de agente de consolidación de un estilo de vida democrático. Esta tarea ha de concentrarse en las relaciones pedagógicas y en las relaciones educativas con los niños.

    1)Es una organización especial de las características humanas: los niños tienen una afectividad específica; establece de una manera peculiar sus relaciones sociales; su sexualidad y su inteligencia están estructuradas de una manera particular, con esto queremos llamar la atención hacia la necesidad de conocer y comprender al niño para evitar los riesgos de un adulto centrismo que pretende enchalesarlo en moldes ajenos.

    -Reconocimiento de la significación que tiene esta etapa en relación con la adultez: permite ir concretando la apropiación de lo que es específico del ser humano, presente al nacer solo como posibilidad.

    Como docentes estamos comprometidos con la necesidad de actuar a favor del desarrollo del niño, reconociendo diversos puntos de partida para favorecer el despliegue de las potencialidades de cada alumno.

    En el artículo de La Nación del día 14 de abril de 1999 realizado por La Presidencia de la Nación Ministerio de Cultura y Educación, tiene como objetivo dar a conocer el nuevo sistema educativo.

    La universalidad ampara a sectores históricamente marginados en la escolaridad y esto lleva a que todos tengan acceso a un requisito; lograr la permanencia o retención y lograr un aprendizaje equivalente en todos los niños.

    El juego es siempre importante, ya sea libre o dirigido. Debe ofrecerle al niño la posibilidad de hacerlo, el tiempo para completarlo y los elementos que lo favorezcan. Porque el juego es su única manera de ejercitar la motricidad, conocer el espacio, los materiales. Cuando el niño repite sistemáticamente un juego esta fijando un conocimiento.

    Si, yo como representante de mi familia voy a elegir una escuela que tenga los valores similares a los de mi familia. Por lo tanto la Comunidad de la cual me voy a rodear tiene que ser acorde con los valores éticos de mi familia.

    Es una tarea de muchísima responsabilidad, porque no solo cuidan a los chicos sino que le brindan su afecto, su comprensión, etc.; Que son elementos indispensables para que se puedan formar en plena armonía.

    Si, opino que hay reformas interesantes, pero que no sé tubo en cuenta la organización de ciertos cambios. Me parece bien la equidad entre las escuelas rurales y urbanas que se nombra en dicha ley, pero espero que no solo quede escrito en un papel.

    La función del jardín de infantes es enseñarles nuevos conocimientos, es donde aprenden sus primeras letras, donde tiene sus primeros contactos con la lectura y avanzan de acuerdo a la edad y al nivel de cada niño.

    Uno de ellos es en cuanto a la historia del nivel inicial. En la cual nos hemos dado cuenta, por medio de loas encuestas, que muchas de las personas, por no decir la mayoría, aun creen que el jardín maternal solo cumple con la función asistencial.

    También nos hemos dado cuenta, con respecto al jardín maternal, que la gente que llevaría a sus hijos a él solo lo harían por trabajo y no por los beneficios y la educación que en el se brindan. Esta gente cumpliría con la función por la cual este ciclo dio a origen.

    Otro punto es que por mas que las encuestas demuestren que la gente tiene una idea de cual es la función de la maestra o maestro jardinero solo toma en cuenta él vinculo afectivo que debe haber entre alumno y docente, pero no tiene en cuenta el desempeño que deben llevar a cabo los maestros ida a ida.

    Otra de las cosas que nos llamó mucho la atención es que por mas que la gente sabia que había una relación entre familia, comunidad y escuela, y la valoraba, pensaban que era escasa o superficial.

    El punto que más nos llamo la atención fue que al preguntarle a la gente: ¿Que consideras que es el nivel inicial? Hubo respuestas que nos demostraron que no saben que el jardín de infantes y el jardín maternal constituyen el nivel inicial.

    En cuanto a la función del jardín de infantes aunque las encuestas demuestran que es considerado como una institución con carácter pedagógico, la gente cree que solo cumple la función de etapa previa a la primaria.

    Una cosa que nos sorprendió mucho es que el juego no siempre es considerado como educador, sino que es considerado como diversión. Por mas que según el Diseño Curricular y el ¨Nivel inicial aportes para una didáctica, demuestren que por medio de la didáctica lúdica el niño aprende la mayoría de las áreas.

    En otro punto nos pareció que la gente encuestada se contradice ya que algunos dicen que el jardín de infantes educa y al mismo tiempo al hacerles la pregunta: En el nivel inicial ¿Se educa? Contesto que no. Por mas que fue la minoría, ya que fueron solo dos, fue un punto que nos llamo la atención porque esto quiere decir que no saben que el nivel inicial esta conformado por dos ciclos y que uno de ellos es el jardín de infantes.

    Al referirnos a la diferencia entre jardines privados y jardines del estado la gente encuentra diferencias no solo en el ámbito social sino que también en el ámbito educativo. Pero al hacer las encuestas y hablar con nuestros encuestados nos hemos dado cuenta que consideran esta diferencia como era considerado en la historia, porque en ¨Nivel inicial aportes para una didáctica dice que la escuela publica era dependiente de la escuela primaria, por lo tanto, la gente cree que la escuela publica solo comprende la sala de cinco que es obligatoria, mientras que la escuela privada tiene todo el ciclo de jardín de infantes.

    La mayoría de la gente, por no decir la totalidad, considerada como algo bueno y necesario la obligatoriedad de la sala de cinco años, ya que consideran que en ella los niños obtienen un nivel semejante para asistir a la escuela primaria. Pero nuestros encuestados al hablarnos extra curricularmente de la encuesta, opinaron que era necesario la obligatorieded desde la sala de tres años.

    En cuanto a nuestra propia opinión sobre el trabajo por mas que hubo diferencias en cuanto a su elaboración nos hemos dado cuenta que él hacerlo en grupo hemos podido discutir nuestros diversos puntos de vista; lo cual que nos llevó a una conclusión en la cual podríamos englobar todas nuestras opiniones.






    http://www.junquoting.comule.com/800859/pedagogia-maternal.html

    anonimas.comli.com
     

    www.gotthardstr.herobo.com Todos los derechos reservados